Trabajar con herramientas GSuite

¿Qué tienen que ver los alumnos de hace tres años con los que tenemos este curso académico en las aulas? Poco o nada.

Cada nuevo septiembre me encuentro con que el grupo de jóvenes que siguen atendiendo con los métodos tradicionales de dar clase va en disminución. Ordenadores, tablets, móviles, videojuegos… Su vida pasa tras una pantalla, y los contenidos de las asignaturas y de los libros de texto no suelen llamarles la atención.

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Flipped Classroom, gamificación, realidad aumentada… Cualquier cosa que suene a nueva metodología les va más que la pizarra, la tiza y el papel.

Estamos ante una generación completamente digital, aunque en la mayoría de las ocasiones no saben usar bien los dispositivos con los que trabajan. Nosotros, desde la competencia digital y la disponibilidad de recursos en cada centro, podemos enseñarles a utilizar los mecanismos que hoy en día existen para que entiendan que, mediante ellos, pueden aprender y adquirir pensamiento crítico.

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Hacerlo supone esfuerzo por nuestra parte, pero vale la pena.

Este curso he intentado llevar a todos los cursos que he podido este nuevo enfoque de dar clase mediante las herramientas GSuite. Son gratuitas, intuitivas, versátiles y permiten preparar una clase de forma rápida y sencilla.

Por ejemplo, recurrí a ellas para explicar el Modernismo y el mundo complejo de Toulouse Lautrec en un grupo de refuerzo de 4º de la ESO.

Desde los chromebooks, les hice buscar “Toulouse Lautrec obras” en Google.

cap pantalla obra

Esto es lo que aparecía. Tenían que observar algunas de ellas e intentar hacerse una idea de los temas que le interesaron al autor. A partir de ahí entraron en la tarea que tenían preparada en Clasroom y buscaron en Internet información sobre unos términos que estaban relacionados con su vida. Luego completaron un cuadro.

TÉRMINOS QUÉ ES QUÉ PROVOCA
Absenta
Sífilis
Alcoholismo
Picnodisostosis
Neurosis
Depresión
Delirium tremens

Les entró la curiosidad sólo con leer los conceptos.

Cuando lo hubieron completado, hicimos una puesta en común con lo que habían sacado. Luego tenían que entrar a ver un vídeo sobre la vida y la obra del pintor para poder contestar a continuación unas preguntas.

¿Por qué tenía esa estatura? ¿De qué clase social era? ¿Qué relación tenía con sus padres? ¿Por qué se fue a París? ¿Con quién se sentía a gusto? Etc.

Algunas de estas cuestiones ya habían salido al ver las imágenes de sus obras.

Relacionado con Lautrec, surgió el Moulin Rouge y el nombre de algunas bailarinas que estuvieron más unidas al artista.

Aprovechamos para conocer otro caso desdichado de la época: Van Gogh. También buscaron ejemplos de sus cuadros y establecieron similitudes y diferencias entre ambas vidas.

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Buscaron, leyeron, hicieron inferencias y aprendieron.

No sólo he trabajado así con este grupo. En 1º de Bachiller, hemos usado los chromebooks para conocer de una manera diferente a Petrarca. En este caso, preparé un formulario con un vídeo de pocos minutos de duración y unas preguntas. Disponían de un ordenador para cada dos personas. Las respuestas eran evaluadas y la nota final servía como herramienta de evaluación. Además, tenían que redactar un soneto petrarquista. Para ello, compartí por Classroom un documento en el que aparecían las condiciones del trabajo. Creé una copia para cada alumno y mientras iban trabajando, yo podía controlar su avance desde mi ordenador o pasándome por las mesas.

 

En 2º de Bachiller hemos usado las herramientas GSuite estas últimas sesiones para acercarnos a un texto de Joan Francesc Mira y repasar contenido de comentario de texto.

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El contenido no cambia, pero el formato sí. Trabajar así les motiva. Además, y en el caso de los formularios, podemos revisar desde las respuestas los aciertos y errores que han cometido de manera global. Esto supone una corrección rápida y eficaz.

cap pantalla respuestas jfmira

El uso de Chromebooks y de las herramientas GSuite ha agilizado la preparación de las clases y la puesta en práctica. El enfoque diferente que ofrecen supone un cambio en la predisposición de los alumnos. Y si son ellos los que tienen que manejar las aplicaciones, pueden hacer cosas tan sorprendentes como ésta:

https://sites.google.com/pcsantaana.com/literaturarte/ 

cap pantalla sites alumnas

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Treballar amb Formularis G Suite

Els formularis G Suite són una bona aposta per captar diferent tipus d’informació d’una manera ràpida i senzilla.

Enguany, per exemple, m’he decidit una vegada més per usar-los en algunes de les proves inicials.

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Quan ja coneixes als alumnes perquè els has tingut altres anys, suposa una ferramenta còmoda i àgil. Accedeixen a la prova mitjançant Classroom i, un cop han acabat, l’envien i reben al moment els resultats.

Formulari

Si, a més, actives l’opció de crear el full de càlcul, immediatament pots tindre reflectides les respostes i la puntuació. D’una ullada saps qui ha fallat i en què, fet que ajuda en el plantejament de la següent sessió.

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Quan vols fer un qüestionari tipus test, aquesta és l’eina perfecta. Ara bé, si la intenció és fer-los escriure, la correcció es complica perquè no pots modificar les respostes.

lit univ

M’ha passat en una prova de Literatura Universal i, al final, he optat per imprimir les que tenien més errors per tal d’indicar-los on havien fallat.

De totes maneres, als que els ha eixit bé els agrada rebre el correu amb la nota reflectida.

Parlant amb ells sobre els aspectes positius i negatius, reconeixen, per majoria, preferir aquest mètode a l’examen tradicional. A més, també diuen que els agrada contestar amb el mòbil. Pel que sembla, escriuen més ràpid amb el teclat del telèfon que amb el de l’ordinador.

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Encara queda un aspecte per tractar: molts errors han sigut provocats per no respectar les normes d’ortografia o per aplicar un registre massa col·loquial a un text formal. Quan ho comentem, admeten que han escrit com si estigueren comunicant-se amb els amics per un xat, però també afegeixen que amb l’activitat han aprés a donar una utilitat nova a la tecnologia i a reconèixer l’existència de diferents àmbits d’ús fora dels llibres de text.

formulario

 

Conclusió: els formularis són interessants per poder comprovar de manera ràpida si han assolit alguns coneixements, per exemple; o per a saber en quin nivell estan d’un concepte determinat. També serveixen per a altres funcions, però als professors que hem de treballar amb comentaris de text, se’ns complica un poc la tasca. Malgrat això, seguiré fent-los servir en algunes situacions.

M-Learning para conocer a Blasco Ibáñez

Un año más hemos comprobado que Vicente Blasco Ibáñez sólo aparece nombrado en el libro de texto a pesar de la importancia que tiene en nuestra literatura. Para no perder la oportunidad de conocerlo, esta vez hemos probado a investigar un poco en uno de sus cuentos y en algunos aspectos de su vida con una imagen interactiva.

Imagen de fabulas.info

La actividad ha resultado sencilla. Después de acceder al cuento por medio de uno de los enlaces, lo hemos proyectado en clase para todos (hay que ahorrar datos). Luego os habéis juntado por pequeños grupos para entrar en los otros puntos de información y poder contestar a las preguntas que se os hacía.

Antes de acabar la sesión hemos hecho una puesta en común con los datos que habíais obtenido.

Algunos incluso han aprovechado las notas del móvil para apuntar de manera esquemática las respuestas:

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Por lo que habéis dicho, os ha parecido una forma rápida, sencilla y amena de entrar en contacto con Blasco Ibáñez. Repetiremos la experiencia.

Espero que además de aprender hayáis descubierto que el móvil sirve para algo más que jugar y mandar whatsapps 😉

Para acabar, os dejo con un enlace a Ciudadseva. Allí podréis encontrar más cuentos de este gran escritor.

http://ciudadseva.com/autor/vicente-blasco-ibanez/cuentos/