¿LA ERA DE LA INFORMACIÓN? III

Investigamos bulos

 

→¿Qué podemos hacer para comprobar si la información que nos llega es real o no? Nombra 3 medidas que conozcas o que creas oportunas:

1.

2.

3.

 

→Algunos medios de comunicación han creado apartados especiales para verificar la información. Aquí tienes 2 ejemplos:

bulo

https://www.rtve.es/noticias/coronavirus-covid-19/bulos-fake-news/

https://maldita.es/malditobulo/

Y dentro de esta, un especial sobre la pandemia:

https://maldita.es/malditobulo/2020/04/04/coronavirus-bulos-pandemia-prevenir-virus/

bulo 1

→¿Qué tienes que hacer tú? Entra en el especial de malditobulo, elige uno de los temas que se tratan y contrasta la información que aparece con otros 3 medios diferentes y oficiales. Luego, redacta tus conclusiones (recuerda todo lo que hemos estado viendo sobre léxico y signos de puntuación para que tu trabajo sea correcto).

Te dejo la tabla que ya usamos el trimestre pasado por si te resulta de ayuda:

FAKE

 

 

 

COMPROBACIÓN FUENTES INFORMACIÓN

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CONCLUSIÓN:

¿LA ERA DE LA INFORMACIÓN? II

Estas semanas están apareciendo numerosas noticias falsas que alarman innecesariamente a la gente.

Veamos algunas de ellas:

https://www.merca2.es/zapatos-desinfectar-coronavirus/ 

Cómo debes desinfectar tus zapatos si sales a la calle #coronavirus

Por Encarni Arcoya -30/03/2020

limpiar zapatos coronavirus

Fíjate en la fecha de publicación. ¿Qué día apareció esta noticia?

Entra a comprobar qué dijo Fernando Simón, el director del Centro de Coordinación de Alertas y Emergencias Sanitarias del Ministerio de Sanidad, 14 días antes.

https://www.huffingtonpost.es/entry/fernando-simon-no-es-necesario-dejar-los-zapatos-fuera-de-casa_es_5e6f5ff5c5b6747ef12157c3 

Fernando Simón: “No es necesario dejar los zapatos fuera de casa”

El portavoz de Sanidad responde a los mensajes que circulan en las redes.

Fernando simon

Un ejemplo más:

20200404_203304

Esto es lo que se ha estado pasando por Whatsapp cuando la noticia es esta otra:

https://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/geolocalizacion-durante-coronavirus-seguir-moviles-para-seguir-epidemia/5550550/

geolocaliz

 

→¿Qué hay detrás de esta campaña de bulos? ¿Por qué hay gente que quiere asustar y causar pánico entre la población? ¿Tú qué piensas?

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¿LA ERA DE LA INFORMACIÓN? I

Todos conocemos ya al virus que ha acabado con muchos de nuestros planes y nos ha encerrado en casa, pero, ¿sabéis qué otro virus puede llegar a ser peor? El de los bulos.

En el programa Cámara Abierta, de RTVE, también han tratado este tema. Entrad a ver el  primer reportaje del siguiente vídeo (hasta el minuto 5) y luego contestad a las preguntas.

https://www.rtve.es/alacarta/videos/camara-abierta-20/camara-abierta-20-viralidad-incendios-australia-emprender-redm-lina_raul-refree-musicaconectada/5492210/

kangaroo_in_fire

1. ¿De qué tema habla?

2. ¿De qué intentan avisarnos?

3. ¿Qué nos recomiendan antes de compartir un vídeo o una imagen?

4. ¿Por qué crees que es mejor esperar que compartir de manera compulsiva?

5. Pon un ejemplo que aparezca en el vídeo de cómo se puede malinterpretar una información por medio de una imagen:

6. ¿Conocías alguno de los mensajes virales de los que se habla en el vídeo?

7. ¿Por qué crees que el reportaje se llama “Información vs desinformación”?

8. Explica con tus palabras qué significa “enfriar las redes a golpe de contraste de información”:

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Preguntes literatura PAU 2020

M’encanta la literatura i, des que faig classe de Valencià, n’he aprés molt i he descobert grans autors. Però la major part dels meus alumnes no comparteixen ni el meu gust ni la meua experiència, per això, intenta apropar el temari als estudiants de 2n de Batxillerat és especialment complicat.

Enguany, a més, amb la reforma que van fer des de la coordinació de les proves, la tasca s’ha complicat perquè, al comentari de text i a la part gramatical, s’han afegit lectures i un banc de possibles qüestions per a preparar de cara a les PAU.

No existeix una fòrmula única ni perfecta, però aporte el meu treball per si li pot servir a algú:

Tant de bo siga útil.

Breakout de fonètica. Juguem i avaluem.

Any rere any, em quede amb la impressió que els resultats de les PAU no reflecteixen el treball dut a l’aula, ni el meu ni el dels alumnes. Si almenys ens deixaren revisar les correccions de les proves, tindríem la possibilitat de saber on hem fallat i què hem de millorar pel curs següent. Però no hi ha feedback.

Per intentar informar-me del que passa en realitat el dia fatídic de l’examen, intente parlar amb els estudiants perquè em conten quina part del temari han repassat menys o porten més fluixa. Normalment coincideixen dos continguts: la fonètica i la literatura.

Enguany han canviat el temari de literatura. Espere que siga més efectiu, parlant d’aprenentatge, poder centrar-nos en uns autors i obres determinats i no haver de memoritzar dades sobre diferents gèneres en una època determinada. El que teníem abans era difícil d’assolir. Ja veurem.

Pel que fa a fonètica, no he oblidat la petició que unes alumnes em férem quan arribàrem a aquesta part: “Prepara alguna cosa divertida, per favor.”

Es pot conjugar la diversió i l’aprenentatge en 2n de Batxillerat? És arriscat, però davant els resultats poc encoratjadors, es fa necessari algun canvi. I si provem a motivar-los?

Amb aquesta intenció, he preparat un material visual i un joc educatiu. Tot amb Genial.ly.

Primer, els alumnes accediran a la informació teòrica mitjançant unes infografies sobre les vocals obertes i tancades. Aquestes inclouen al final uns vídeos de la Universitat amb explicacions extra:

 

Després, accediran a uns formularis senzills per comprovar si han aprés el més important. I finalment faran un breakout per grups. Per poder aprofitar tot el treball, accediran també a un formulari on hauran d’escriure les respostes que se’ls va demanant. D’aquesta manera ens quedarà informació del que han fet a l’aula i podrem assignar una puntuació (si volem, clar).

Us convide a provar-ho 🙂

 

 

Wooclap, otra forma de interactuar

Hace un par de meses descubrí Wooclap, una app muy sencilla de utilizar y que resulta muy versátil en el aula.

wooclap

Su intefaz permite subir presentaciones de Google Slides, PDF o Power Point e ir intercalando preguntas de diversos tipos (test, rellenar espacios, relacionar términos o conceptos, ordenar, etc.). También permite crear nubes de palabras con las respuestas que los alumnos van enviando a la plataforma. Es una herramienta muy potente y muy visual.

interfaz

Lo que más he utilizado de momento es la opción de insertar vídeos (enlaces desde YouTube o archivos en formato MP4). Busco fragmentos relacionados con el temario que me interesa tratar y los complemento con preguntas.

ej video

Los alumnos pueden participar desde sus móviles sin registrarse, simplemente entrando en la web y escribiendo un código. Y pueden ir incorporándose a la lección. También pueden enviar mensajes con dudas. El profesor elige si las va solucionando sobre la marcha o si espera al final. Esta opción proporciona mucha información al docente sobre cómo está yendo todo.

Una desventaja es que la versión gratuita sólo admite 30 personas a la vez  y que, aunque se registraran y sus resultados quedaran grabados, sólo se pueden descargar en excel o imprimir si tienes cuenta de pago.

Aun así, me parece una herramienta ágil y que responde a la multiplicidad de estímulos a los que están acostumbrados nuestros estudiantes.

Por si alguien está interesado, en el siguiente enlace hay un tutorial que explica en pocos minutos cómo trabajar con Wooclap.

http://www.enlanubetic.com.es/2018/11/wooclap-vamos-hacer-que-nuestrs-alumns.html#.XPdwAYgzZPY 

 

Os animo a usarla. Facilita la explicación de los contenidos y capta la atención de los alumnos a lo largo de toda la sesión, algo difícil de conseguir en los tiempos que corren.

#GEGValencia 2019,otra forma de aprender

El fin de semana pasado se celebró en Valencia un evento muy importante para el ámbito educativo. La comunidad de profesores de Google volvió a convocarnos para darnos la posibilidad de compartir conocimientos y experiencias, para poder desvirtualizar a compañeros que seguimos por las redes y, cómo no, para reflexionar y aprender mucho.

geg

Tras un día y medio intenso, puedo decir que ha merecido la pena estar entre profesores comprometidos con la enseñanza, interesados en las nuevas tecnologías y en mejorar tanto la metodología como la evaluación.

foto grupo

Y es que ésta ha sido una de las cuestiones clave de todo el evento. Después de escuchar a Gonzalo Romero, Jaume Feliu (Corubrics) y a Gerva Fernández, me quedo con la sensación de que es el gran tema pendiente en educación. Ya no se trata de poner notas sino de saber qué estamos calificando, cómo lo hacemos y hasta qué punto es necesario puntuarlo todo.

Para Jaume Feliu ha llegado el momento de darle más importancia a las competencias, al proceso, y llevar a cabo una evaluación formativa más que sumativa. Preguntando a los presentes, el 84% estuvimos de acuerdo en que evaluar no debe ser sinónimo de castigar; pero si analizamos nuestras acciones, ¿cumplimos lo que pensamos? ¿Acaso no nos fijamos demasiado sólo en el producto que pedimos? ¿Por qué no poner el foco también en el contenido trabajado, el grado del objetivo conseguido y en la misma competencia? La importancia de la metacognición también estuvo presente en la reflexión: ¿Qué acaba sabiendo el alumno? ¿Cómo lo ha aprendido? ¿Para qué le va a servir?

evaluacion Jaume feliu

En la misma línea, Gerva Fernández propone que el análisis sea completo y, por tanto, que cada profesor revise y valore también su propio trabajo. A mi entender, eso implica una buena capacidad de autocrítica, reflexión y humildad. Ser más cercanos, reconocer cuando nos equivocamos y saber escuchar a los alumnos. Con su idea de evaluación formativa y formadora puede conseguirse. En su taller pudimos aprender algunas funciones de los formularios que suelen pasar más desapercibidas, como la posibilidad de añadir comentarios sobre las respuestas. Además, compartió con todos nosotros su generador de exámenes.

evaluacion gerva

Y hubo más, claro. Todo fue interesante e inspirador.

Como reflexión final, me quedo con el espíritu que vibraba en el ambiente: posibilidad, sinceridad, libertad y motivación.

Posibilidad porque el encuentro GEG está abierto a todo aquel que tenga algo interesante para compartir. De profesores para profesores.

Sinceridad porque, ¿para qué engañar? Todos sabemos cuál es la la realidad que vivimos en los centros, los problemas de inatención que se dan en las aulas. Si una herramienta TIC o un tipo de metodología no ha funcionado, se comparte también. De nada sirve mentir.

Libertad porque, si al comenzar un taller, alguien veía que tenía poco a hacer allí, podía buscar otra sala para seguir aprendiendo. Puertas abiertas.

Y motivación porque las ganas de crear, desvirtualizar y compartir se respiraban en el aire. Los asistentes regresamos a casa inspirados, con ánimo renovado. Que no nos paren ahora 😉