Jorge Drexler i la progressió temàtica :)

Ens toca endinsar-nos en el món de la coherència i explicar què es la  progressió temàtica.

Mireu aquest vídeo fet per uns alumnes. Si no us queda clar, afegirem informació:

Després de veure que la progressió temàtica estableix com s’aporta la informació nova a la ja coneguda en un text, cal recordar els 3 tipus principals:

  • Progressió de tema lineal: Al primer tema s’afig un rema que passa a ser tema del següent enunciat, i així endavant.

T1⇒ R1 ⇒ T2 ⇒ R2 ⇒ T3 ⇒ R3…

  • Progressió de tema constant: El tema no canvia, però s’aporta informació nova.

T1 ⇒ R1 , R2, R3, R4…

  • Progressió de tema derivat: Hi ha un hipertema que es subdivideix en diferents temes, que també van aportant remes.

Hipertema

⇓             ⇓               ⇓

T1           T2             T3

⇓             ⇓                ⇓

R1            R2           R3

 

Per comprovar si us ha quedat clar, un vídeo amb una cançó que parla de transformacions 😉

I per acabar, la lletra.

Quin tipus de progressió temàtica trobeu? Ah! Recordeu que es poden donar més d’una en un mateix text!!

Tu beso se hizo calor
Luego el calor movimiento
Luego gota de sudor
Que se hizo vapor, luego viento

Que en un rincón de la rioja
Movió el aspa de un molino
Mientras se pisaba el vino
Que bebió tu boca roja

Tu boca roja en la mía
La copa que gira en mi mano
Y mientras el vino caía
Supe que de algún lejano rincón

De otra galaxia
El amor que me darías
Transformado volvería algún día
A darte las gracias

Cada uno da lo que recibe
Y luego recibe lo que da
Nada es más simple
No hay otra norma
Nada se pierde
Todo se transforma

El vino que pagué yo
Con aquel euro italiano
Que había estado en un vagón
Antes de estar en mi mano

Y antes de eso en torino
Y antes de torino en prato
Donde hicieron mi zapato
Sobre el que caería el vino

Zapato que en unas horas
Buscaré bajo tu cama
Con las luces de la aurora
Junto a tus sandalias planas

Que compraste aquella vez
En salvador de bahía
Donde a otro diste el amor
Que hoy yo te devolvería

Cada uno da lo que recibe
Luego recibe lo que da
Nada es más simple
No hay otra norma
Nada se pierde
Todo se transforma.

El Realismo y Naturalismo en imágenes mentales :)

Ahora que ya está todo pasado, debo reconocer que cuando María D. me propuso la idea de hacer mapas mentales sobre el Realismo y el Naturalismo pensé que os iba a costar un mundo, pero me habéis sorprendido.

Desde el principio de la sesión, y siguiendo la pauta que adoptáis a la hora de trabajar esta actividad, os involucráis  mucho y comenzáis a trabajar sin que os tenga que decir nada.

Como novedad, las exposiciones han sido breves y ajustadas. Además, en esta ocasión os habéis centrado en explicar por qué eligíais unos símbolos o imágenes determinadas a la vez que introducíais las características de los movimientos.

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Espero que os haya servido para aprender. ¡Seguimos adelante! 🙂

Vídeo-poemas: de Bécquer a Sharif :)

Para cerrar la literatura romántica, nada mejor que dejaros aquí una muestra de los trabajos que habéis realizado.

Si recordáis, os propuse grabar un vídeo-poema o una canción rap basándoos en las composiciones de los autores que habíamos visto en clase.

Ha habido un poco de todo, incluso grupos que no lo entendieron bien pero se inspiraron y escribieron nuevos textos románticos.

Espero que el objetivo principal se haya cumplido: leer, aprender y disfrutar 🙂

Con este rap Irene, Paula, Sara y Lorena nos informan de algunos datos interesantes de la vida de Bécquer. No era lo que yo había pedido, pero reconozco que han tenido mucho ingenio 🙂

Este vídeo poema responde a las características de la actividad que propusimos. Creo que María García, Claudia, Elia, Lidia, Isabel y María Palomino han hecho un buen trabajo.

También hubo quien se decantó por el audio. Aquí tenéis el que que prepararon Diego Pascual y Jorge Soler para reflejar el dolor por un amor no correspondido. ¿Reconocéis algunos de los versos? 😉

Por último, os dejo con los trabajos de los compañeros de 1º de Bachillerato de Literatura Universal. Les han quedado muy bien.

 

Empezaremos a pensar en el trabajo del último trimestre 🙂

 

Nuevas herramientas: Stripgenerator

Stripgenerator es una herramienta fácil y accesible que permite generar tiras de cómic para contar historias.

Yo ya la he probado. Creo que es visual y atractiva. ¿Os atrevéis vosotros?

Os dejo un tutorial que explica brevemente cómo funciona. ¡Animaos!

Aquí tenéis el enlace a la tira que he hecho yo para introducir el trabajo de Madame Bovary. ¿Por qué no intentáis hacer una vosotros con los resultados de vuestras investigaciones?

http://stripgenerator.com/strip/1060738/emma-bovary-vs-matilde-loisel/view/fresh/

Arte y literatura en El Prado

Este año volveremos a Madrid para disfrutar del Museo del Prado y del Reina Sofía. Desde el primer viaje tenía una idea rondando por la cabeza, pero no sabía cómo darle forma. Ahora, gracias al curso sobre aprendizaje móvil que estoy haciendo, creo que he encontrado una  actividad para aprovechar la relación que intentamos establecer en clase entre arte y literatura.

Os explico:

Ya que siempre lleváis los móviles encima y no paráis de consultarlos, en esta ocasión os servirán para algo más que para comprobar la hora o enviar whatsapps. Tendréis que ir buscando algunas de las salas que estarán marcadas en el plano que aparece aquí abajo y allí os encontraréis con obras de arte bellísimas que nos contarán muchas cosas.

Intentadlo 🙂

 

 

A la vuelta redactaréis un texto contestando a una de las cuestiones que se plantean en los planos.

Espero que aprendáis mucho 🙂

Lo que tú no sabías ;)

Hoy hemos hecho una tutoría diferente. Nos hemos planteado hasta qué punto conocemos a nuestros compañeros y hemos hablado de lo interesante que resulta en ocasiones abrir nuestro pequeño grupo para conocer a otras personas.

Así nos ha ido:

¿Hasta qué punto conoces a los compañeros de tu clase? ¿Alguna vez te has parado a hablar un buen rato con alguien que no es de tu círculo más cercano?

Vamos a ver un vídeo que nos demuestra que, a veces, encasillamos a las personas por su profesión, apariencia, etc. cuando en realidad podríamos compartir con ellos más de lo que creemos.

Hagamos lo mismo. Vamos a retirar las mesas y las sillas de la clase para hacer un círculo en el centro. Poneos de pie alrededor. Os iré planteando preguntas sobre diferentes temas, y vosotros iréis saliendo al centro cuando os sintáis representados 🙂

  • ¿A quién le gusta Walking Dead?
  • ¿A quién le gustan las lentejas?
  • ¿Quién ha viajado por Europa alguna vez?
  • ¿Quién veranea en un pueblo?
  • ¿Quién se relaja con música?
  • ¿A quién le gusta leer libros con trasfondo histórico?
  • ¿Quién ve las noticias para enterarse de lo que ha pasado durante el día?
  • ¿Quién escucha la radio?
  • ¿Quién mira el móvil antes de acostarse?
  • ¿Quién se despierta por las mañanas muerto de hambre?
  • ¿Quién sigue desayunando leche con cola cao?
  • ¿Quién practica algún deporte fuera del cole?
  • ¿A quién le gusta el rock?

 

 

Ante estas primeras cuestiones, las ganadoras por respuesta masiva han sido la de haber viajado por Europa y la de veranear en un pueblo. Esto nos demuestra que sois una generación privilegiada y que sacáis tiempo para todo 😉

Por supuesto, ha habido otra que ha destacado por amplio margen… TODOS, y me incluyo, consultamos el móvil antes de acostarnos.

Me ha sorprendido que unos cuantos escucháis la radio; y pocos, muy pocos, desayunan café con leche.

La mejor parte ha llegado cuando vosotros habéis formulado las preguntas. El matiz ha cambiado y se han vuelto más personales: amor, parejas, posibles parejas, animes, planes para el futuro… O quién está agobiado este trimestre…

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Ha sido divertido e interesante. Sobre todo, recordad lo que hemos planteado al principio: abrid los ojos y la mente, porque cerca de vosotros hay personas muy interesantes. Como dice el final del vídeo: “hay más cosas que nos unen de las que pensamos”

¡Hasta la próxima! 🙂

Jo+tu+tu+ell però només jo…Quin embolic!

Això mateix devien pensar els alumnes de 1r de Batxillerat quan vam començar a estudiar la dixi personal i els tipus de nosaltres.

Per aclarir-nos, alguns van interpretar el significat de cadascú d’ells en imatges. Els resultats són molt gràfics:

 

escaner_20170201-8

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Errades ortogràfiques a banda, queda clara la idea d’inclusió, d’exclusió, de globalitat i d’eixe nosaltres de modèstia que, en realitat, és fals perquè només es refereix a l’autor que s’amaga darrere del plural.

Què tal si canviem el lloc de recerca i en comptes de buscar eixa dixi en textos ho fem en un vídeo? Us convide a intentar-ho 🙂

Quants tipus de nosaltres reconegueu? Són tots iguals?

Ja sabeu, s’admeten propostes, però no us oblideu de justificar les vostres opcions!! 🙂

Fins la pròxima!