El Prado siempre merece la pena

Ésta es una de esas actividades que, por más a contrapié que te coja su preparación durante el trimestre, siempre acabas agradeciendo. Y los alumnos también.

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Es más que gratificante ver a los chicos recorriendo salas, descubriendo tesoros de valor incalculable, interpretando, analizando, aprendiendo…

Las imágenes que siempre habían visto en los libros de texto de pronto aparecen en toda su magnificencia ante sus ojos. Algunos se asombran al ver el tamaño real de los cuadros, otros buscan explicación a ciertas posturas, formas o colores. Todos salimos enriquecidos.

Esta vez ha sido especial porque algunos de ellos quisieron acompañarnos (a Javi, mi compañero, profesor de Historia del Arte, y a mí) durante toda la visita.

Primero pensé que los aburriríamos con nuestras explicaciones y batallitas, pero no; aguantaron hasta el final, a pesar de que las piernas ya nos pesaban, y preguntaron cuanto quisieron.

Hablamos de la disposición de Las pinturas negras en la Quinta del Sordo, de la relación entre Leocadia y Goya, de la posible paternidad de Rosario, la pequeña que creció rodeada de rostros deformados, brujas, parcas y oscuridad. Nos paramos un poco más ante Saturno devorando a su hijo para observar con detenimiento el cuerpo que el dios estruja entre sus manos. ¿Realmente era un hijo o podría representar a una mujer? Hay especialistas que opinan que ésa era en realidad la intención del pintor que retrataba así el vínculo que le unía a su amante, bastante más joven que él.

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Saturno devorando a su hijo, Goya

 

O la soledad del Perro semihundido. ¿Qué expresa esa mirada? ¿Miedo, tal vez? ¿Qué le amenaza? ¿Y a Goya? ¿Qué le intimidaba?

Javi también nos habló de Los fusilamientos del 3 de mayo, cómo el artista deshumaniza a los soldados franceses dejándolos sin rostro y dota de luz y expresión a las víctimas. La que ocupa el plano principal bien podría interpretarse, por su postura, como un nuevo mesías que ha de sacrificarse por el resto y espera, con los brazos abiertos, su inminente final.

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Los fusilamientos del 3 de mayo, Goya

 

Después pasamos por la sala donde El Bosco nos aguardaba con expectación. Llegar hasta el tríptico de El jardín de las delicias no resulta fácil, pero lo conseguimos. Los paneles que triunfaron en esta ocasión fueron el central y el del infierno. Aprovechamos para volver a hablar de la literatura de visiones propia de la Edad Media e interpretamos algunos de los símbolos más reconocibles (las frutas, los placeres de la carne, los vicios terrenales…)

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El jardín de las delicias, El Bosco

 

Y más. El Greco, Velázquez, Rubens, Tiziano, Murillo, Botticelli, Sorolla y tantos otros seguían allí esperando pacientemente a que los eligiéramos para recrearnos en las historias que cuentan.

Todo un lujo.

Antes de ir, les propuse a los alumnos seguir la idea de Guillermo Balmori y que eligieran algún cuadro que pudieran relacionar con su actividad académica. Espero sus respuestas, pero yo me adelanto y me quedo, como representación del viaje, con La Verbena de Maruja Mallo. Cuando tus alumnos te hacen sentir feliz como una perdiz 🙂

la verbena maruja mallo

 

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Nuevas herramientas para un clásico: el Museo del Prado

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Por fin fuimos y vimos el Museo del Prado. Para completar el viaje, también nos acercamos a la exposición de Picasso del Reina Sofía. Es curioso como, año tras año, la mayoría de vosotros reconocéis que os gusta más el primero. Supongo que el arte figurativo es más accesible. De todas formas, hay que admitir que una parte de los  retratos que pudimos observar se entendían fácilmente. La serie en la que aparecen mujeres llorando habla de un momento bélico que, por desgracia, sigue vigente.

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Ya de vuelta en Valencia tuvisteis que elegir una de las preguntas que os había planteado en los planos del Museo del Prado.

Cada grupo ha elegido el cuadro y el formato que ha querido para responder a las cuestiones planteadas. Esta vez os pedí que utilizarais las herramientas digitales de Google porque, al ser colaborativas, permiten trabajar desde cualquier lugar sin necesidad de quedar para juntarse en una casa. Además, son sencillas e intuitivas.

Ana Alemany y Alejandro Marzal se han decantado por el nuevo sites. Lo cierto es que les ha quedado un trabajo muy completo y atractivo. Hablan de la relación entre las pinturas negras de Goya y los poetas malditos. Echad un vistazo 🙂

https://sites.google.com/pcsantaana.com/laculturaesunarte/p%C3%A1gina-principal

Captura

Isabel Tarazona y Sandra Ponz se han decantado por “El jardín de las delicias”. Han interpretado qué quiso expresar el Bosco en este enigmático cuadro centrándose en el panel del Infierno. Si recordáis, habíamos leído un fragmento de “La visión de Tundal” en clase para que el paralelismo fuera más evidente 🙂

https://sites.google.com/pcsantaana.com/literaturauniversalsei/p%C3%A1gina-principal

jardin delicias

Por otro lado, Carles y Marc Rivera han hecho una presentación con las nuevas herramientas digitales explicando los diferentes planos del cuadro de Velázquez, “Las hilanderas”. También nos han hablado de sus impresiones:

aracné

aracné 1

O el ejemplo de Carlos Bellmunt y Natalia Villanueva, hablando de la relación entre las pinturas negras de Goya y Baudelaire en otra presentación:

Hay más, cada uno con su particularidad. Algunos necesitan un repaso y una mejora, pero esto es algo bueno de este sistema: al subir los trabajos a Classroom, la comunicación con vosotros es directa, individual y rápida. Os llega la información enseguida. Ha habido momentos en los que, mientras corregía, establecía una conversación con vosotros, como si fuera un chat.

Classroom

Además, también recibís la nota, las posibles correcciones y valoraciones. En algunos casos, habéis podido modificar los errores en un corto plazo de tiempo para conseguir mejor nota.

Y para hacer una valoración completa, también hay puntos en contra, especialmente para mí como profesora de Literatura Universal: corregir vuestros escritos desde el ordenador es más costoso que hacerlo a mano. Pero confío en que, de aquí a nada, llegará una nueva aplicación que también lo facilitará.

Para acabar la reflexión, os digo que lo que merece la pena siempre es veros disfrutar del arte.

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¡Os espero en clase! ¡”Fahrenheit 451″ tiene mucho que decirnos! 🙂