Semana de proyectos

La semana pasada trabajamos por proyectos en secundaria y 1º de Bachiller. La experiencia ha sido intensa y fructífera. Hemos aprendido mucho los unos de los otros y hemos trabajado juntos.

En el caso de 1º de Bachiller, la idea que hilaba las tareas era investigar cómo había cambiado el papel de la mujer desde el S.XVII hasta nuestros días.

Para averiguarlo, los alumnos buscaron información de personalidades como Mary Kingsley (exploradora), Dorothea Lange (fotógrafa), Clara Campoamor o Simon de Beauvoir. Se documentaron sobre sus vidas y sus trabajos.

Por otro lado, desde las asignaturas de Lengua y Literatura Castellana y de Literatura Universal, leyeron “Fuenteovejuna” y “Hamlet” para analizar el comportamiento de personajes femeninos que, por un motivo u otro, se ven ante situaciones complicadas y reaccionan de diferente manera.

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La pregunta final era, ¿qué harían hoy en día esas mujeres?

Para contestar llevaron a cabo varios cometidos: redactaron noticias sobre los temas trabajados, compararon la imagen de filósofas que habían influido en la sociedad con mujeres que lo hacen ahora, y, por último, prepararon todo lo necesario para montar una compañía de teatro en la que representar escenas reinventadas para la ocasión a partir de los personajes clásicos que habían conocido.

Calcularon el coste que les supondría crear dicha compañía, incluso el precio que tendrían que poner a las entradas. Luego también diseñaron trampantojos para ambientar las dos obras principales en las que nos basábamos. Además, dibujaron decorados.

 

Sólo faltaba que los alumnos dieran vida de nuevo a los personajes del Barroco y les ofrecieran la ocasión de actuar de una manera diferente a la que eligieron sus padres cuando los crearon.

Así, por ejemplo, Alba, Patricia y María decidieron dar otra oportunidad a Lady Macbeth y la perfilaron como una mujer más experimentada en el amor que Julieta y Ofelia, a las que recomendará no mostrarse demasiado pasionales. En un momento dado, derramará la laca de uñas roja en sus manos, haciendo alusión a la sangre que cree ver siempre en ellas.

O Julieta, que se presentará de nuevo enamoradiza e inocente, pero también se quejará cuando Romeo “la deje en visto” e intentará ligárselo en la próxima fiesta que se organice.

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Emilia, personaje secundario de Otelo, vendrá a calmar los ánimos de las jóvenes recordándoles aquello de que los hombres ven a las mujeres como comida y, una vez satisfechos, las eructan; aunque el aviso no será suficiente para que tanto Ofelia como Julieta se rebelen ante la sumisión y obediencia para dar rienda suelta al amor. Decidirán por ellas mismas y no dudarán a la hora de mostrar sus sentimientos hacia Romeo o Hamlet.

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Y más adaptaciones de los clásicos.

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Llevar adelante los proyectos ha supuesto mucho tiempo de dedicación por parte de todos, pero ha merecido la pena ver cómo hemos despertado el espíritu crítico de nuestros chicos.

 

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La melancolía de Shakespeare

El miércoles pasamos la mañana visitando museos.

En el Centre Cultural Bancaixa nos ofrecieron una visita muy didáctica y una buena explicación sobre la influencia de  algunos pintores en Picasso. No sé vosotros, pero yo saqué en claro que el estudio y la imitación son claves para encontrar nuestro propio estilo.

Desde Velázquez a Ingres pasando por el Greco, Goya y Degass (entre otros), pudimos entender las claves de cuadros tan importantes y definitivos como “Las señoritas de Avignon”. ¿Alguno sabía que este cuadro está inspirado en “Visiones del Apocalipsis”, de El Greco, y en “El baño turco”, de Ingres?

Y así con otros, como los grabados sobre “Las meninas” de Velázquez, o sobre la historia de amor de Rafael y la fornarina.

 

Más tarde fuimos al Museo de Bellas Artes, San Pío V, para visitar la exposición “Melancolía”. Espero que os fijarais bien, porque vuestro trabajo saldrá de aquí.

Nada más entrar, un cartel explicaba el curioso significado de la palabra en la antigüedad. En esa primera sala, un grabado de Durero resaltaba de entre el resto: “El caballero, la muerte y el diablo”. ¿Lo recordáis?

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¿Alguno de vosotros se ha preguntado por su significado? Os dejaré algunas claves para que os puedan ayudar en vuestra tarea: relacionar la imagen y su significado con la historia de ambición y remordimientos que cuenta Macbeth.

“La figura central y dominante es la de un caballero que va al paso montado en un corcel con elegantes arreos. Va completamente armado y se nota que se dirige a la lucha y no viene de ella, de ahí su circunspección y el aplomo que presenta en su postura y gesto; es el guerrero que va en busca de su destino. A su lado va la muerte, con las carnes putrefactas y serpientes en el pelo. La horrorosa figura va montada en un caballo viejo de paso renqueante y porta un reloj de arena que marca el tiempo, que se acaba ineluctablemente para todo mortal. Atrás va el demonio, ser fantástico y sobrecogedor, que está compuesto por la combinación de varios animales y parece que no ha llamado la atención del caballero, que pasa a su lado sin conmoverse. En la parte inferior se puede ver a un perro, que sigue el paso del caballero y representa la fidelidad. Un lagarto, símbolo del alma que busca la luz, parece estar huyendo de la escena, como una premonición de que va a ocurrir un hecho terrible y oscuro, que acentúa la calavera tirada a la vera del camino. El paisaje rocoso y lóbrego nos remite también a una atmósfera de ominosos presagios, es al valle de la muerte al que está entrando el caballero y su aplomo nos indica que tiene una tarea que va a cumplir, a pesar de las visiones terribles que se le están apareciendo. Cada quien puede sacar las conclusiones que mejor le parezcan.”

http://educacion.ufm.edu/alberto-durero-el-caballero-la-muerte-y-el-demonio-grabado-al-aguafuerte-1513/

¿Veis la relación? ¿Quién podría ser el caballero, esa representación del carácter sanguíneo, del hombre de acción arrogante? ¿ Y el perro?¿Y el lagarto? Echadle un poco de imaginación.

Otro cuadro que llamó poderosamente mi atención fue el de Brueghel, “Tentaciones de San Antonio Abad”.

Tentaciones de S Antonio, Brueghel

Leed esta explicación. Seguro que os ayuda para encontrar el punto de conexión entre su significado y la temática de Hamlet.

“Centrando la composición, el santo lee abstraído en el umbral de su refugio eremítico, sentado a una mesa iluminada, bajo la que dormita el cerdo y sobre la que descansa la campanilla, sus atributos característicos; tras él dos figuras femeninas lujosamente ataviadas, seguidas de una tercera desnuda, conducida por personajes aberrantes, tratan de atraerle a los placeres mundanos y sensuales. En todo su entorno se amontonan en frenética agitación seres infernales, espantosos híbridos de animales diversos y seres antropomorfos, símbolos del mal en sus múltiples manifestaciones (pecado, enfermedad, etc.). El tercer episodio se representa a menor escala en la parte superior derecha, donde distintas edificaciones se agrupan en torno a una iglesia y se avista en la lejanía una ciudad; el santo elevado al cielo es agarrado y tironeado por un grupo de demonios que intenta evitarlo.”

http://www.europeana.eu/portal/record/2022703/oai_euromuseos_mcu_es_euromuseos_MNEV_CE0879.html

Añado algo más. Flaubert, conocido por Madame Bovary, escribió otra novela no tan famosa, La tentación de San Antonio, donde habla de la lucha del hombre frente al mundo y expresa la angustia del que siente que todo lo que hay a su alrededor cae y desaparece. La duda, la tentación a renunciar a todo en lo que creemos se alza con fuerza ante la posibilidad de seguir el camino más fácil.

Lo mismo. ¿Cómo podríamos relacionar el cuadro y la explicación con Hamlet? ¿Quién podría ser San Antonio? ¿Quién puede verse tentado y por qué? Otra opción, ¿cómo interpretaríamos la imagen en la que unos demonios intentan impedir la entrada del santo en el cielo? ¿Tendría paralelismo con alguna escena?

Ya sabéis que no hay una única respuesta posible 😉

Para acabar, y también con la intención de ayudar, os dejo un vídeo que explica la temática de la exposición del Pío V:

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