Dos mujeres tras los restos de Hitler. Secretos de la II Guerra Mundial

La II Guerra Mundial es un periodo de la historia que siempre llama la atención. Solemos conocer datos importantes de ella, como cuándo empezó, el nombre de algún dirigente, cuántos países entraron en lidia y hechos destacados como el Desembarco de Normandía. Pero, ¿alguna vez has pensado todos los secretos que guarda este tiempo de combate, espías, muerte, separación y destrucción?

Hemos ido conociendo algunos gracias al cine. Por ejemplo, «Descrifrando enigma», aparte de contar la historia desgraciada de Alan Turin, muestra claramente cómo el gobierno inglés decidió ocultar la creación de la máquina por si volvían a necesitarla más adelante. Así, hizo desaparecer todo el proceso de investigación que llevaron a cabo el equipo de mentes privilegiadas que propiciaron el final de la guerra y la victoria de los países aliados .

También relacionado con el final de la II Guerra Mundial aparece otro tema oscuro: el de los restos de Hitler. ¿Qué ocurrió en realidad? ¿Se suicidó junto a Eva Braun o fue solo un montaje para poder escapar de la justicia? Se llegó a decir incluso que podía estar escondido en España, o en Argentina, siempre gracias al apoyo de Franco.

Pero, ¿quién difundió esas noticias? Al parecer, el mismísimo Stalin. Y ¿Por qué? Por estrategia política. Le interesaba tener en tensión, en plena Guerra Fría, al resto de Europa y a EEUU.

Si recordáis, Berlín cayó cuando las tropas americanas bombardearon la ciudad y el Ejército Rojo, aprovechando la debilidad del Tercer Reich, entró en la ciudad. Los rusos llegaron hasta la Cancillería y buscaron los restos del Führer. Para tal empresa, formaron un equipo especial en el que había una mujer soldado que sabía alemán, era Elena Rzhévskaya.

Fue elegida para poder interrogar a los supervivientes y conseguir así información. Una vez el equipo creyó estar en posesión de los restos, necesitaban asegurarse de que realmente pertenecían a Hitler y a su mujer. Satlin ordenó que buscaran al dentista del dirigente alemán, pero hacía semanas que había huido de la ciudad. Sí que consiguieron localizar a su auxiliar, Käthe Heusermann, quien estaba capacitada para reconocer la dentadura del Führer. Y así lo hizo. Como recompensa, le dieron una lata de conservas y la dejaron volver a casa. Pero al poco tiempo fueron a buscarla y se la llevaron a la URSS. Fue arrestada y condenada a diez años de trabajos forzados por haber ayudado al estado burgués, con los tratamientos dentales, a prolongar la guerra. Pasó 6 años en una celda de aislamiento de la KGB y los otros 4 en un gulag. Cuando su familia pudo tener noticias suyas (por otra compañera del campo de trabajo), ya la habían dado por muerta. Incluso su marido se había vuelto a casar.

Imagen: Kate Heusermann WW2Gravestone

La relación entre las dos mujeres había sido buena. De hecho, Elena no supo del paradero de Kate y cuando se enteró, se sintió culpable. Elena pudo acceder a los archivos de la KGB y a las declaraciones de Kate. Escribió un libro que ahora se ha reeditado y que incluye las memorias de la auxiliar de dentista sobre aquella época. Aunque ellas no se volvieron a reencontrar, sus nietas sí lo hicieron muchos años después.

Si quieres saber más sobre este tema, no te pierdas el siguiente documental. Está subtitulado en castellano y merece la pena verlo para conocer detalles como dónde fueron guardados en un principio los restos de Hitler, quién los custodió, etc.

La prensa nos conecta al mundo real

¿Está el contenido de las asignaturas relacionado con la actualidad? ¿Qué podemos hacer los profesores para conectar fechas, causas y consecuencias con el mundo real?

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(Imagen Lola M, Canva)

¿No habéis oído alguna vez  a los alumnos quejarse porque estudian hechos, características de movimientos, obras y autores de antes pero no saben apenas nada de lo que está pasando ahora mismo? La situación llega a tal punto que piensan que la cultura está llena de gente que ya murió. Como si ahora no se hiciera nada.

¿Qué pasaría si preguntáramos en clase por la desaparición de una banda terrorista española o por el peligro acechante de desmembración de la Unión Europea? ¿Qué saben de las medidas proteccionistas de Donald Trump?

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(Imagen Lola M, Canva)

Supone un esfuerzo para los docentes llegar de lo marcado en la ley a las noticias del mediodía, pero disponemos de una herramienta útil y versátil: la prensa.

Nosotros lo hemos probado en el ámbito sociolingüístico de 4º de la ESO y el resultado está siendo muy bueno.

Durante un par de semanas, aprovechando que el grupo es reducido, los alumnos han dispuesto de un periódico en clase. Cogían una hoja y leían la información que aparecía (daba igual que fuera de ámbito local, nacional o internacional), luego comentábamos en voz alta qué habían aprendido. Cuando algo nos llamaba la atención, buscábamos más datos. La actividad ha resultado sencilla de realizar y les ha gustado.

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Aprovechando la amplitud de miras que permite el ámbito sociolingüístico, en el grupo de PR4 lo hemos llevado también en práctica con la prensa digital. En esta ocasión el camino fue más largo.

Para empezar, vimos qué ocurrió en la Europa de entreguerras, después nos adentramos en el horror de la II Guerra Mundial. Vieron vídeos sobre momentos claves del enfrentamiento, contestaron cuestionarios, comentamos en clase e hicieron mapas mentales.

Para entender mejor la barbarie cometida, les recomendé ver El pianista, de Roman Polanski. No esperaba que les gustara tanto. Les impactó de tal manera que nos pusimos a buscar información extra por medio de la prensa digital. A pesar de lo que pensábamos en un principio, había artículos bastante recientes.

Por medio de enlaces nos enteramos de que el director vivió en carne propia algunas de las escenas que aparecen en la película (como la del guardia que abofetea al padre del protagonista por ser judío y no caminar por la calzada) y que la idea de grabar una cinta sobre aquella época siempre rondó por su cabeza.

Su biografía está salpicada de puntos oscuros. Ahondando en la lectura descubrimos que su mujer fue asesinada cuando estaba a punto de dar a la luz por una especie de secta. También supimos de las acusaciones de violación a menores que carga a su espalda.

A partir de toda esta información debatimos en clase sobre su inocencia o su culpabilidad. ¿Realmente era Polanski un hombre capaz de asaltar a chicas jóvenes? ¿Se habrían aprovechado ellas de su popularidad? ¿Podía ser una persona tan sensible a un tema como el Holocausto capaz de cometer actos así?

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Otro tema que también nos interesó fue el del análisis de los últimos restos de Hitler. Según un artículo de hace unos días, un equipo de patólogos franceses había demostrado que los rusos no mentían cuando decían tener pruebas de que el Führer se suicidó en el búnker de Berlín. Al parecer, pudieron recuperar unas piezas dentales y ahora, pasados más de 70 años  del final de la contienda, se ha confirmado la autenticidad de dichos restos. ¿Por qué es importante esta comprobación? ¿Quién estaría interesado en que Hitler siguiera vivo?

Como respuesta, llegó otra recomendación en forma de película. En Ha vuelto se plantea una situación similar: un hombre aparece vestido de uniforme justo en el lugar donde estuvo el búnker. Está sucio y desorientado. Camina sin rumbo por Berlín observando a los alemanes. Parece no entender nada. Afirma ser Adolf Hitler y no está muy contento con la realidad que se ha encontrado. ¿Conseguirá demostrar que es el líder nazi o pensarán que es un cómico grabando un programa para la televisión? Y lo peor, ¿lo acogerá y escuchará la gente con la que se encuentre o lo rechazarán?

En última instancia, ¿será acaso la película un aviso para navegantes sobre la sociedad xenófoba y racista que estamos creando?

La prensa nos conecta con la realidad. Merece la pena afrontar el reto de trabajo que supone encontrar los lazos entre nuestras materias y la actualidad. Os invito a probarlo 🙂