«Pronoms febles? Una altra vegada?»
Si ho pensem, aquestes frases tant podrien estar dites per un alumne com per la majoria dels professors, i és que els pronoms febles formen part d’eixos continguts que, any rere any, expliquem i queden en un racó xicotet de la memòria.
«És que mai els he entés», «són un embolic», «no m’aclarisc amb les substitucions»…. Podríem continuar.
Enguany, per aproximar-nos a ells d’una manera diferent, vaig decidir muntar una escape room. I què és això? Un joc que planteja la superació de diversos reptes.
En el nostre cas, a partir d’una situació adversa (vèncer amb la llum del coneixement la por als pronoms) els alumnes havien d’aconseguir obrir la porta de la classe al termini de la sessió. Naturalment, abans havien de resoldre els reptes.
I com obtenien la llum del coneixement? En aquesta ocasió, i per plantejar-ho d’una altra manera, vaig flippear les primeres classes. Mitjançant classroom els alumnes accedien a uns vídeos de repàs.
Per saber si els veien i si assolien els continguts, vaig incloure unes qüestions. Playposit fa un registre dels noms dels xics i dels resultats que han obtingut en cada pregunta.
Després de veure les respostes, pots dedicar el temps de la classe a corregir les errades més comuns.
Això dóna la possibilitat de repassar. Per comprovar si començaven a tindre clar la teoria i la pràctica, vaig preparar un formulari inicial amb substitucions senzilles.
Com en el cas anterior, els formularis de google permeten controlar les respostes dels alumnes, tant de manera global com individual. I de nou vam poder aclarir dubtes centrant-nos en les errades més habituals.
Per acabar-nos de preparar, vam practicar més substitucions amb Plickers. Aquesta aplicació és senzilla, còmoda i pràctica, ja que només necessita d’un ordinador i d’un dipositiu mòbil que capta les respostes dels alumnes amb la lectura d’uns codis QR.
Amb els conceptes més clars i sentint-nos més segurs d’haver-nos apropat a la llum del coneixement, ens disposàrem a l’última prova: escapar de l’aula.
Per separar-los per grups vaig aprofitar una de les ferramentes que ofereix Classroomscreen: la selecció d’alumnes. També es pot usar com rellotge o com cronòmetre.
I va començar el joc. Primer, vérem un vídeo que els animava a donar-ho tot. Ací us deixe el trailer:
Ja ambientats, començaren a resoldre els reptes:
Feren 3: primer, un encreuat amb conceptes teòrics. A continuació, hagueren de interpretar els caràcters d’un nou alfabet. Una vegada traduïda la frase al valencià, buscaren una funció sintàctica i feren la substitució. Per últim, ordenaren 3 frases, buscaren diferents funcions i realitzaren també les substitucions.
En cada classe hi hagué un grup guanyador. Tots resultaven premiats, bé amb puntuació extra, o amb comodins d’ortografia. El més important era resoldre tots els reptes.
Conclusió:
Crec que és favorable treballar els continguts de sempre d’una altra manera. La tecnologia ens ofereix un ventall de possibilitats. Necessitem temps per formar-nos i per preparar el nou material, però després, quan ho portes tot a l’aula, paga la pena.
En tots els anys que porte fent classe de valencià, mai havia vist uns alumnes tan engrescats amb una part del temari que els resulta tan farragosa.
Com a qüestions pràctiques, és millor tindre el recolzament d’un altre professor eixe dia a l’aula perquè, en quant acaben una prova, demanen la correcció per accedir a la següent. Si som dos, la tasca s’aullegerix.
Per un altre costat, prepararé més reptes per a la pròxima ocasió. En tots els grups va sobrar temps. Quan volen, són ràpids.
Objectiu pròxim: continuar aprenent i gamificant 🙂
laCLASEdeLola 
Un comentario en “Escape Room de pronoms febles”